Als Autorin des Buches verfolge ich das Ziel, eine im schulischen Diskurs häufig übersehene Perspektive sichtbar zu machen: die Erfahrungen und Deutungen muslimischer Schülerinnen im österreichischen Bildungssystem.
Auf Basis qualitativer Interviews zeige ich, wie sie ihren Schulalltag zwischen Zugehörigkeit, Anpassung und Selbstpositionierung erleben und gestalten.Dabei wird deutlich, dass muslimische Schülerinnen keine homogene Gruppe darstellen, sondern vielfältige religiöse, soziale und individuelle Zugänge entwickeln. Themen wie Diskriminierung, Identitätsbildung und das Kopftuch werden dabei ebenso relevant wie Fragen nach Beziehungen im Schulkontext und Zugehörigkeit.
Die Arbeit leistet einen Beitrag zur Bildungs- und Integrationsforschung, indem sie Schule als sozialen Raum der Aushandlung von Anerkennung, Differenz und Teilhabe begreift und die Stimmen der Schülerinnen differenziert in den wissenschaftlichen Diskurs einbringt.
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